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舞蹈形體訓練的含義和內容

2021-06-24 10:56:23 教育admin 59
舞蹈形體訓練的含義和內容 舞蹈形體訓練課程的研究與實施,可以促進學生身心全面發展,開拓學生的藝術思維,培養學生的健美姿態及塑造較完美的體形,使學生潛移默化地提高對美

舞蹈形體訓練的含義和內容

  舞蹈形體訓練課程的研究與實施,可以促進學生身心全面發展,開拓學生的藝術思維,培養學生的健美姿態及塑造較完美的體形,使學生潛移默化地提高對美的鑒賞能力,從而達到提高學生綜合素質的目的。


  舞蹈形體訓練課程作為素質教育的一部分,是近年來在諸多高校針對文理科大學生新辟并興起的一門藝術課程,這門課程一經設置就在感情上贏得了眾多大學生的認可和青睞;在理論上得到了眾多教育工作者教研實踐的支持。這一現象表明:舞蹈形體訓練學科本身的準確定位,能促進學生身心全面發展,培養學生的健美姿態及塑造較完美的體形,使學生潛移默化地提高對美的鑒賞能力,從而達到提高學生綜合素質的目的。

  舞蹈形體訓練課程,無論與基礎性的文化課相比,還是與舞蹈專業課程相比,都有著它自身的特殊性和規律性,是尚待開發建設和逐步完善的。為推進和深化大學生舞蹈形體訓練課程的教學與研究,筆者擬就舞蹈形體訓練的含義、價值取向、內容形式、實施措施等問題作初步探討。

  舞蹈形體訓練的含義

  形體的`基本內容包括體形、體態、體態語三個要素。體形是指人體的自然形狀,即人體的外形特征與體格類型。體態是指人在日常生活中形成的某種習慣姿勢,即人的站立、行走、坐臥、舉止的身體姿勢狀態。體態語是利用身體的姿勢、肢體動作、面目表情等作為傳遞信息、交流感情的輔助性無聲語言。它是人們在長期交際中形成的一種約定俗成的自然肢體語言,伴隨著有聲語言用于交際中,是對有聲語言的一種強化、補充和豐富。

  體形可稱作“靜態形體”,體態可稱作“動態形體”,兩者既有關聯又有區別,在一定程度上又會互有影響??傮w看來:體形的狀況更為先天和可觀,而體態的后天可塑性則更大;體形主要反映人體基本狀況,而體態主要反映人的修養及品位。

  舞蹈形體訓練是指通過運動訓練對人站、坐、臥、走、跑、跳、支撐等基本動作進行科學的、美的訓練。舞蹈形體訓練包括兩方面的內容:

  1.以人體解剖學和人體運動科學為基礎,以體育教學理論為指導,采用科學的方法,改變受訓者原始、自然、粗獷的形體動作狀態,提高人的運動機體的柔韌與靈活性,增強肌體的可塑性與形態美,逐步改善受訓者的體態動作美。

  2.以基礎的美學原理為指導,培養受訓者的審美情趣,增強其認識美、發現美、表現美,從而創造美的意識,逐步提高受訓者的高雅氣質和運用自如的形體技巧,塑造自我、表現自我優美形體的動作能力。

  舞蹈形體訓練是一門科學,它以人體科學理論為基礎,美學原理為指導,是一種綜合性的基本素質訓練。簡單來說,形體訓練就是美的訓練,即外形美與內在美的訓練,它是改善運動肌體、增強體質、提高形體美與增強審美意識,將人們無意識的肢體活動演變成有意識的強身健美運動,從而獲得更為健美的體格,優雅端莊的體態,勻稱和諧的形體,舉止瀟灑的風度。形體動作訓練是載體,是基礎;美的意識是靈魂,二者不可偏廢;美的意識只能在形體動作中去培養。

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